Introducción: Se realizó un estudio basado en un proyecto de evaluación, en  los consultorios donde se desarrolló la enseñanza tutelar a estudiantes de tercer año de  medicina, con el objetivo de evaluar la preparación de los tutores para la evaluación del aprendizaje en la asignatura Propedéutica clínica de Septiembre del 2016 a Enero del 2017. Método: La muestra quedó constituida por 6 profesores y 17 estudiantes. Se utilizaron como métodos empíricos un cuestionario aplicado a tutores, observación directa del proceso de enseñanza tutelar y examen práctico de la asignatura, entrevista a informantes claves y revisión de las tarjetas de educación en el trabajo y del registro de asistencia a clases. Resultados: El  50.00% de los tutores tenían  experiencia profesional de 10 ó más años, eran profesores  instructores y participaron en  colectivos de año, reuniones, clases y talleres metodológicos. El 50.00% tenía una experiencia  tutelar entre 1 y 3 años. El 50.00% fue evaluado de bien en los resultados del trabajo docente educativo. En el componente educativo el  94.11% de los estudiantes fue evaluado de excelente por los tutores, predominando en todos los consultorios, hecho que no coincidió con la evaluación del profesor de la asignatura por la asistencia a  clases con un 76,47%. En el componente académico el 100% fue evaluado de excelente por los tutores y  solo el 41.17% alcanzó calificación de 5  en el examen práctico. Conclusiones: la preparación de los tutores incidió en la evaluación del aprendizaje en la asignatura Propedéutica clínica  durante el período evaluado.